Инновационная деятельность

27 октября состоялся школьный этап республиканской олимпиады по функциональной грамотности «После уроков», в которой приняли участие 13 учащихся 4 класса – участники инновационного проекта «Внедрение технологии многомерного чтения для формирования функциональной грамотности младших школьников».

Победителями олимпиады стали:

Моисеенко Алёна,

Парчевская Александра,

Шафрановская Екатерина

Победители олимпиады награждены дипломами, остальные участники получили сертификаты.

раскрыть » / « свернуть

21 апреля 2023 года в рамках реализации инновационного проекта «Внедрение технологии многомерного чтения для формирования функциональной грамотности младших школьников» наше учреждение образования посетила консультант проекта Гин С.И., профессор кафедры педагогики и частных методик ГУО «Гомельский областной институт развития образования», кандидат педагогических наук, доцент.

Светлана Ивановна посетила открытое занятие по технологии многомерного чтения в 3 классе, которое провела педагог-инноватор Шафранова Н.А. Ребята, участвующие в инновационном проекте, смогли пообщаться с автором пособий по многомерному чтению, задать интересующие их вопросы.

Консультант проекта организовала консультации для участников инновационной деятельности.

Познавательным для был семинар по теме «Формирование функциональной грамотности младших школьников», который посетили учителя начальных классов всех школ района. Педагоги отметили высокую практическую значимость предоставленного материала.

раскрыть » / « свернуть

13 апреля в рамках РУМО учителей 3-х классов опытом работы по использованию технологий и методик, основанных на диалоге и сотрудничестве младших школьников с учителем поделилась учитель начальных классов Шафранова Н.А.

Наталья Анатольевна отметила, что технологии сотрудничества предполагают такую организацию образовательного процесса, когда за счет активного включения учащихся в процесс истины повышаются интенсивность и эффективность учебного процесса, максимально реализуется развитие коммуникативных способностей. Педагог более подробно остановилась на использовании в образовательном процессе технологии многомерного чтения, которая имеет большие возможности для организации диалога и сотрудничества учащихся. При этом используются такие задания, которые способствуют развитию умения общаться, высказать свое мнение, услышать позицию напарника, найти правильное решение поставленной учебной задачи. Приучаясь работать в группах, учащиеся вырабатывают у себя потребность наиболее точно и ясно выражать собственные мысли, применять коммуникативные умения работы с информацией, понимать и передавать невербальные сигналы, создавать ситуацию общения, рефлексии, проявлять умения проводить совместную деятельность, слышать не только себя, но и своих товарищей, согласовывать свои действия с ними, вести диалог, коллективно ставить цель и искать пути ее реализации, доверять своим товарищам, помогать им. Схема учебного сотрудничества заключена в том, что дети непосредственно взаимодействуют друг с другом, а учитель организуют их сотрудничество.

Таким образом, приемы и методы данной технологии вызывают интерес, формируют умение слушать других, высказывать свое мнение, активизируют познавательную деятельность, способствуют умению общаться, т.е. являются эффективным средством развития коммуникативных компетенций личности, что в итоге помогло перевести многих учащихся с уровня отрицательного и безразличного отношения к учению к формам положительного отношения к учению – действенному, осознанному, ответственному. А отсюда соответственно и повысилось качество обучения в целом, заметно возросла коммуникативная способность учащихся. Более того, предложенные методы и приемы в работе позволяют решить главную задачу начальной школы – поддерживать, развивать интерес школьников к учению.

    

 

раскрыть » / « свернуть

23 марта 2023 года состоялось заседание педагогического совета по теме «Использование современных образовательных технологий и методик как средство развития личностных, предметных и метапредметных компетенций учащихся». С докладом «Роль универсальных учебных действий в формировании функциональной грамотности младших школьников» выступила Шафранова Н.А., учитель 3 класса. Наталья Анатольевна еще раз напомнила, что включает в себя функциональная грамотность, обратила внимание на то, чтоуниверсальные учебные действия являются ключевой основой развития функциональной грамотности школьников. Отметила, что на развитие функциональной грамотности влияют предметные, метапредметные и личностные результаты. Универсальные учебные действия, которые входят в метапредметные результаты (регулятивные, познавательные и коммуникативные) – это своеобразные критерии по которым можно судить об уровне сформированности функциональной грамотности у школьников. А также поделилась опытом работы по использованию технологии многомерного чтения на учебных занятиях.

В заключении сделала акцент на то, что условием формирования функциональной грамотности через успешное овладение универсальными учебными действиями является единство учителей-предметников в понимании мыслительных операций по формированию мышления учащихся и в их педагогической деятельности с учетом специфики «своего» предмета.

раскрыть » / « свернуть

Сказки любят и взрослые, и дети. Сказки – это то, что формирует мышление ребёнка в детстве и способствует восприятию моральных норм в дальнейшем.

А вот на сколько хорошо знают сказки ребята 3 класса мы узнали в ходе литературной викторины «В гостях у сказки». Задача викторины – не просто вспомнить героев любимых сказок, а в развлекательной форме через задачи и вопросы тренировать мышление, память и внимание ребят. 

Участники викторины разделились на три команды: «Знайки», «Книголюбы», «Почемучки». Началась викторина с разминки «Хорошо ли ты знаешь сказки?». Командам необходимо было отгадать загадки о сказках, сказочных героях или сказочных предметах. В ходе мероприятия дети участвовали в конкурсах: «Путаница», «Ушки на макушке», «Угадай-ка», «Юный художник», «Собери пословицу», «Портрет героя», «Сочини сказку».

Команды с легкостью справлялись с заданиями. Ребята отгадывали сказки по изображенному набору предметов, собирали пазлы с картинками, вспоминали пословицы из сказок. Литературная викторина прошла очень интересно и с задором. В результате проигравших команд не было - победила дружба.

раскрыть » / « свернуть

В рамках Недели начальных классов с целью демонстрации опыта работы в 3 классе прошло открытое занятие по технологии многомерного чтения. На занятии присутствовали учителя начальных классов, заместитель директора по учебной работе.

Работа по пособию предполагала работу в группах, парах, широкое использование Интернет-ресурсов. Особенно ребятам нравиться работать с QR-кодами. Мобильный телефон потихоньку превратился из врага в друга, помогающего в обучении.

На занятии не было равнодушных детей, потому что каждому ученику предоставлялась возможность высказать свое мнение и поставить учебную задачу в соответствии с его собственными способностями и намерениями.

Ребята второй год занимаются по данной технологии. Они научились работать в команде, отстаивать свою точку зрения, применять свои знания на практике, да и просто влюбились в чтение, вдумчивое, МНОГОМЕРНОЕ…

 

раскрыть » / « свернуть

28 ноября состоялось методическое объединение учителей начальных классов по теме «Развитие личностных, предметных и метапредметных компетенций младших школьников как основы формирования функциональной грамотности».

На заседании были рассмотрены следующие вопросы:

1. Формирование общеучебных умений и навыков для успешного последующего образования учащегося, развития его личностных качеств.
2. Визуализация учебной информации в современных учебных пособиях как эффективное средство формирования предметных и метапредметных компетенций учащихся.
3. Активизация самостоятельной деятельности учащихся на учебных занятиях.

Участники методического объединения посетили открытое занятие по технологии многомерного чтения в 3 классе.

раскрыть » / « свернуть

23 декабря 2022 года в 3 классе вместо обычных уроков прошёл День самообразования. Такие Дни традиционно проводятся в конце каждой четверти в связи с тем, что ребята данного класса, участвуя в инновационном проекте, работают по технологии многомерного чтения. Ребятам очень нравится такая форма работы. Она для них уже привычная.

Ребята самостоятельно организовали выставку книг и уже без инструкции учителя принялись за дело: делали зарисовки, выписывали новую интересную информацию. На протяжении нескольких уроков с удовольствием работали с различными детскими энциклопедиями, познавательными книгами и журналами. А в конце учебного дня выступили перед своими сверстниками, продемонстрировали им свои рисунки.

День самообразования не прошел бесследно, как для участников инновационного проекта, так и для их одноклассников.

раскрыть » / « свернуть

В последний день занятий третьей четверти во 2 классе в рамках реализации инновационного проекта прошел день самообразования. В этот день учащиеся и учитель принесли познавательные книги и энциклопедии, организовали выставку. Ребята самостоятельно выбирали книги, читали, изучали их, конспектировали, делали пометки и зарисовки, обменивались книгами. А потом с удовольствием выступали, делились впечатлениями о прочитанном, принимали активное участие в обсуждении. На перемене дети тоже были с книгой. И учитель, и учащиеся были в восторге.

       

      

      

      

раскрыть » / « свернуть

Государственное учреждение образования «Гимназия № 2 г. Бреста».

Государственное учреждение образования «Гомельская Ирининская гимназия».

Государственное учреждение образования «Гимназия № 4 г. Гродно».

Государственное учреждение образования «Гимназия № 33 г. Минска».

Государственное учреждение образования «Могилевская городская гимназия № 1».

Государственное учреждение образования «Гимназия № 3 г. Бобруйска».

Государственное учреждение образования «Гимназия № 1 г. Волковыска».

Государственное учреждение образования «Гимназия г. Кобрина».

Государственное учреждение образования «Гимназия г. Петрикова».

Государственное учреждение образования «Гимназия г. Светлогорска».

Государственное учреждение образования «Узденская районная гимназия».

Государственное учреждение образования «Гимназия г. Шклова».

Государственное учреждение образования «Средняя школа № 4 г. Витебска».

Государственное учреждение образования «Средняя школа № 47 г. Витебска им. Е.Ф.Ивановского».

Государственное учреждение образования «Средняя школа № 12 г. Гродно».

Государственное учреждение образования «Средняя школа № 37 г. Гродно».

Государственное учреждение образования «Средняя школа № 15 г. Минска».

Государственное учреждение образования «Средняя школа № 111 г. Минска».

Государственное учреждение образования «Средняя школа № 8 г. Могилева».

Государственное учреждение образования «Средняя школа № 18 г. Могилева».

Государственное учреждение образования «Средняя школа № 21 г. Могилева».

Государственное учреждение образования «Средняя школа № 37 г. Могилева».

Государственное учреждение образования «Средняя школа № 40 г. Могилева».

Государственное учреждение образования «Средняя школа № 4 г. Барановичи».

Государственное учреждение образования «Средняя школа № 28 г. Бобруйска».

Государственное учреждение образования «Средняя школа № 3 г. Глубокое».

Государственное учреждение образования «Средняя школа № 2 г. Докшицы».

Государственное учреждение образования «Средняя школа № 3 г. Дятлово».

Государственное учреждение образования «Средняя школа № 1 г. Жабинки».

Государственное учреждение образования «Средняя школа № 12 г. Жлобина».

Государственное учреждение образования «Средняя школа № 1 г. Ельска».

Государственное учреждение образования «Средняя школа № 2 г. Костюковичи».

Государственное учреждение образования «Средняя школа № 1 г. Лепеля».

Государственное учреждение образования «Средняя школа № 8 г. Лиды».

Государственное учреждение образования «Средняя школа № 3 г. Ошмяны».

Государственное учреждение образования «Средняя школа № 1 г. Полоцка».

Государственное учреждение образования «Средняя школа № 6 г. Полоцка».

Государственное учреждение образования «Средняя школа № 16 г. Полоцка».

Государственное учреждение образования «Средняя школа № 5 г. Рогачева».

Государственное учреждение образования «Средняя школа № 1 г. Скиделя».

Государственное учреждение образования «Узденская средняя школа № 2 им. К. Крапивы».

Государственное учреждение образования «Бычихинская средняя школа» Городокского района Витебской области.

Государственное учреждение образования «Василишковская средняя школа Щучинского района» Гродненской области.

Государственное учреждение образования «Воротынская средняя школа Бобруйского района» Могилевской области.

Государственное учреждение образования «Заширская средняя школа Ельского района» Гомельской области.

Государственное учреждение образования «Лапичская средняя школа» Осиповичского района Могилевской области.

Государственное учреждение образования «Копаткевичская средняя школа» Петриковского района Гомельской области.

Государственное учреждение образования «Ракитницкая средняя школа» Жабинковского района Брестской области.

Государственное учреждение образования «Тимоновская средняя школа Климовичского района» Могилевской области.

Государственнное учреждение образования «Детский сад – средняя школа 22 г.п. Болбасово им. С.И. Грицевца» Оршанского района Витебской области.

Государственнное учреждение образования «Бушевский детский сад – средняя школа Буда-Кошелевского района» Гомельской области.

Государственнное учреждение образования «Семежевский учебно-педагогический комплекс детский сад – средняя школа им. М.С. Высоцкого» Копыльского района Минской области.

Государственнное учреждение образования «Неговская базовая школа Буда-Кошелевского района» Гомельской области.

Государственнное учреждение образования «Детский сад – начальная школа № 63 г. Гомеля».

раскрыть » / « свернуть

С 1 сентября 2021 года 2 класс работает с использованием технологии многомерного чтения для формирования функциональной грамотности. 2 сентября была проведена стартовая диагностика навыка чтения по тексту В. Сухомлинского « Старый пёс». Результаты диагностики следующие:

Очень высокий уровень-2уч.(8%)

Высокий уровень-11уч.(44%)

Выше среднего-9уч.(36%)

Средний-3уч.(12%)

30 сентября учащиеся выполняли стартовую диагностическую работу функциональной грамотности. Результаты работ:

Выше среднего – 6уч (24%)

Средний -11уч.(44%)

Низкий – 8уч.(32%)

26 октября учащиеся писали проверочную работу читательских умений за первую четверть. Результаты работ:

Высокий –1уч.(4.3%)

Выше среднего-14уч.(60.8%)

Средний-7уч.(30.4%)

Неудовлетворительный- 1уч.(4.3%)

Также на протяжении первой четверти ребята выполняли зачётные работы по математике, по русскому языку и белорусскому языку.

раскрыть » / « свернуть